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南通还将明确专业设置改革方向，积极发展生物医药、新能源、绿色环保、5G、物联网、第三代半导体等战略性新兴产业和未来产业所需的新兴专业，加快建设托育、家政、养老、护理等民生事业领域和现代服务业领域相关的紧缺专业，动态调整专业结构，优化专业布局，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。丰富产教融合办学形态，拓展培养内容，开展订单班、学徒制等创新人才培养模式，提升人才培养质量。
“中国企业给我们国家带来了光明。在中核二二工作，对我来说是一段难忘而幸福的经历。”项目团队翻译希拉里奥表示，中国企业建起电站、铁塔，引入一流的电力设备和前沿技术，还提供了许多工作岗位。技工卡多索就在项目建设中跟着中国师傅学会了电焊手艺，提升了职业技能，有了稳定的收入。看到东帝汶国家电网等合作项目给自己生活带来的积极变化，卡多索满怀深情地说：“我们都对中国企业心怀感激。”
事实上，纸面上的“含博量”并不等于真正的教育质量，不同高校基于自身的定位，也应当具有差异化的人才评估方式。就拿太原幼儿师范高等专科学校来说，其开设的学前教育、音乐教育、青少年工作与管理等专业，大多具有较强的实操属性。就此而言，比起拥有海外博士的头衔，丰富的行业实践和实打实的专业技能，才应当是胜任专技岗等职位的核心竞争力。当这类专科院校走出机械提升“含博量”、升级为大学的单一化追求，把更多精力放在提升学生培养质量和职业能力上，同样能够走出“小而美”的特色发展之路。