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一个曾被中学校长当作“反面教材”的学生，如何一步步在数学领域屡获突破，拿下多项国际重要奖项？一名曾在中美多所知名高校求学与任教的学者，如何看待中美教育的差异？“学问做到哪，乒乓球便打到哪”的他认为做数学研究和打乒乓球有何共通之处？近日，刘克峰在北京接受中新社记者专访，畅谈他与数学及乒乓球的不解情缘。
地面观测包括地面同步采样、地面调查采样、固定观测试验三部分，其中，地面同步采样按照样区(500×500米)—样方(30×30米)—样点分级采样方案，针对试验区的典型森林、农田、草地、裸地等地物，开展土壤温湿度、地表温度、植被水分等参量的飞行同步测量，覆盖样区40块、样点360个，共计实地测量8次，采集土壤样本400余份，植被样本1000余份；地面调查采样涉及激光雷达扫描样方60余个，土壤质地与有机质样本400余份，地表粗糙度300余次、植被水势400余次，植被光谱测量15000余次；固定观测试验涵盖地基微波辐射观测试验、植被和土壤温度观测试验、分层土壤温湿度密集观测试验等内容。
从求学到任教，刘克峰遍历多所中美高校，他的女儿及儿子亦在美国长大。以学生、教师及家长三重身份亲历中美教育差异的刘克峰认为，最重要的差别有两点。一是美国注重个性的培养。美国的小孩从小要练至少一门体育或音乐；二是美国学生从小训练研究思维。他们从小学一年级开始，就老师给的话题找材料、写总结，再做5至10分钟的汇报。“这是非常重要的训练，这就是做研究。”